聋儿康复教育的基本观念

2016-4-12

 

1、全面发展观。尽管聋儿因其残联影响到了其发展的某些方面,但他们的成长与发展不能不能完全脱离健听儿成长和了展的一般规律,同样遵循着一个与健听儿童发展的相同,一个有孔曰成仁联合阶段性的连续过程。

2、学习主体观。对聋儿的听力说来话长访谈录 得教育既要符合聋儿的身心发展特点、兴趣需要,又要注意将康复目标有机而又有效融入一系列活动中,以聋儿喜闻乐见的方式使其通过操作不断地掌握各种事物的特性和关系,克服各种困难和障碍,服从各种行为要求,掌握各种技能。

3、特殊需要观。满足聋儿特殊教育需要的先决条件,就是要为其生长发展提供一个最少受限制的康得教育环境。

4、整合教育观。单纯语言形式训练的观念无所已不法适应需要,而在整合观指导下幼儿的语言教育已脱颖而出,并初见成效。

文章提供者:沈阳和平店-郭影


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